DESCRIPCIÓN DEL PRODUCTO COMUNICATIVO DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL LENGUAJE ESCRITO

Para comenzar, mencionaremos que la página ofrece gran diversidad de lenguaje escrito, ya que resulta evidente en cada sección y viñeta la utilización de texto en diferentes formatos, es decir, diferentes tipos de letra y colores, haciendo que los textos sean más atractivos para los lectores.
De manera general, podemos decir que la mayoría de textos que contiene esta página son, en su gran mayoría, notas informativas, entrevistas y textos argumentativos, en los cuales encontramos implícitamente desarrollados los temas sociales, culturales y comunicativos que predominan en este hipertexto.

Otro aspecto que consideramos importante mencionar es que en la mayoría de textos constantemente se hace evidente el uso de palabras pertenecientes al dialecto argentino, las cuales nos representan un determinado tipo de costumbres sociales y culturales.

A continuación realizaremos el análisis de la estructura general y particular del lenguaje escrito que nos ofrece el hipertexto electrónico EL MUNDO DE MANU
Para esto, escogimos algunos de los textos que se presentan en las diversas secciones de la página, tratando de reconocer los diversos elementos morfológicos, sintácticos, léxicos y semánticos que en ellos podemos encontrar y reconocer, de tal manera que resulte posible evidenciar en ellos los temas que se presentan y desarrollan en los contenidos de la página.
De esta manera, presentaremos esta descripción de una forma aleatoria, mencionando las secciones en que se encuentra cada texto:

VIÑETA: Novedades

Los siguientes textos son narraciones e historias enviadas por niños al “Club de amigos” de la página.
(Los textos han sido copiados sin ninguna variación o alteración ortográfica).

TEXTO 1:

Nombre: Andrea Celeste Hidalgo Martinez (Andí) Nacionalidad y Región: Guatemala-Guatemala Edad y Fecha de cumpleaños: 11 añosE-mail: Kamoja3@itelgua.com
Un día con Estrella Azul
Bueno esta es mi historia: Soy una niña de diez años y hace dos semanas estube con Estrella Azul. Ella es muy bonita y tiene un resplandor que cuando esta tan oscuro como la boca de un lobo se mira como una chispa con mucha energia.
Me conto tres secretos que no son muy secretos que digamos y como somos ya amigos te los voy a contar.
El primero es que cada vez que sueñas con una fiesta y vistes ropa azul ella te consedera tres deceos, claro si confias en la magia se te haran realidad.
El se sengundo es más consejo que secreto pero es muy utíl, si confias en alguin muy especial para contarle tus secretos ten cuidado ese(a) amigo(a) se pueden enojar y tus secretos puede contar.
Y por ultimo el tercero, este secreto tu ya lo debes de saber pero te lo voy a recordar. Aprobecha tu tiempo y lee mucho así una persona mejor llegaras a ser. Así que sigue estos consejos e intenta soñar con una fiesta donde vayas vestido(a) de azul. A! Y este consejo va por mi cuenta, siempre tendras a tu familia y amigos para ayudarte, y si nesecitas un deseo o ayuda, no olvides en llamar a Estrella Azul que siempre estara con tigo. Te seguiria contando de mi aventura pero ya es hora de cenar y yo tengo mucha hambre.Adios.
autor: Andrea Hidalgo. dedicado a mis hermanitos Jackeline y Ronald.

TEXTO 2:

Las jirafas "CAMELEOPARDIS":
Pueden medir hasta 6 metros.
Pueden pesar hasta 1.300 kilos.
El tiempo de gestaciòn es entre 320 y 468 dìas.
Se alimentan de hojas, brotes, ramas y frutos de acacia.
Su sentido mejor desarrollado es la vista .Tiene ojos muy grandes protegido por largas pestañas.tambien, raras veces emiten sonidos. Sin embargo sus cuerdas vocales estàn totalmente desarrolladas.
Mery

TEXTO 3:

Quiero ser columnista- 24 de Abril 2.006
"Las papeleras"
Hola me llamo Flavia Mogetta tengo los diez años de edad nací (y vivo) en la Republica Argentina provincia de Santa Fe, Cañada de Gomez y quiero ser columnista del articulo periodico,y esta es mi nota:
_Las papeleras, las papeleras de Uruguay, Finlandia y España se quieren instalar en nuestro país diciendo que generaran mas de seiscientos puestos de trabajo, pero la realidad es que van a contaminar el río Uruguay contaminaran el aire (con sus gases tóxicos), y dejaran a la gente sin agua potable para poder regar sus cultivos y tomar,es por eso que los lugareños de allí cortaron ( y siguen cortando) el puente que une a Uruguay y Argentina, reclamando que ya no contaminen mas el río Uruguay.
Allí han muerto cuarenta y cinco personas de cancer y todo por la contaminación.
Flavia
Recuerden tratar de estar al tanto y si tienen info. mándemela junto con sus datos a:flaantonella@hotmail.com

ANÁLISIS Y DESCRIPCIÓN:

Los tres textos anteriores pertenecen a géneros diferentes. El primero, podría ser clasificado como narrativo, ya que cuenta una historia imaginaria creada por una niña de diez años de edad. El segundo, puede ser considerado como una nota informativa, ya que contiene información específica acerca de una especie de jirafa. Este último posee cierto grado argumentativo ya que contiene datos conceptuales y precisos, tales como su peso y altura.

Por último, el tercer texto, puede ser considerado, igualmente, como una noticia o nota informativa, ya que claramente se evidencia que la niña pretende dar a conocer determinados hechos de interés colectivo (“_Las papeleras, las papeleras de Uruguay, Finlandia y España se quieren instalar en nuestro país diciendo que generaran mas de seiscientos puestos de trabajo, pero la realidad es que van a contaminar el río Uruguay contaminaran el aire (con sus gases tóxicos), y dejaran a la gente sin agua potable para poder regar sus cultivos y tomar, es por eso que los lugareños de allí cortaron ( y siguen cortando) el puente que une a Uruguay y Argentina, reclamando que ya no contaminen mas el río Uruguay.”), todo de una manera periodística e investigativa.

De manera general, puede afirmarse que los tres textos poseen un discurso netamente comunicacional y en cada uno se hace evidente la combinación aleatoria de distintas estructuras, tales como la descripción y la redacción de una narración.

Por otro lado, resulta importante mencionar que los temas o asuntos tratados y desarrollados por estos textos tienen funciones sociales y culturales, estos permiten la masificación de determinados temas de interés colectivo, pues en determinada manera pueden encontrarse relacionados con cada uno de los lectores, tal como lo afirma Kroeber, Kluckhohn y Strivens, ( García y otros: 1993) éstos temas pueden llegar a conformar la totalidad de fenómenos que crean un sentido de identidad común entre un grupo particular.

En cuanto a los autores de cada texto, encontramos que cada uno trata de establecer un tipo de interacción diferente con los posibles lectores de sus textos. De esta manera, por ejemplo, la niña autora del primer texto trata de hacer sentir al lector que entre ambos existe una estrecha relación de amistad y de esta manera, conseguir que la lectura resultara más amena incluso, divertida.

Los sujetos sociales o actores que se hacen evidentes en estos discursos son las tres niñas (cada una autora de un texto diferente), las cuales ocupan la posición de escribientes o escritoras, representando cada una de ellas por medio de su texto diversos intereses personales, ya que la intencionalidad de cada texto es diferente en cuanto a las reacciones esperadas por parte de los lectores o usuarios de la página.

En cada texto se hacen evidentes diferentes situaciones tales como el encuentro con una estrella, las papeleras y las jirafas, es por esto que así mismo, se presentan diversos tipos de acciones en el lenguaje utilizado, como por ejemplo, explicaciones, descripciones y ciertas declaraciones o afirmaciones.

VIÑETA: Deportes

Los siguientes textos han sido publicados por los creadores de la página. En ellos podemos encontrar información acerca de diversos deportes, “datos curiosos”, etc.

TEXTO 1:
FÚTBOL

El Fútbol es un deporte grupal, formado por dos equipos de once jugadores que buscan anotar la mayor cantidad de goles posible haciendo entrar una pelota esférica en el arco del equipo contrario.
En este deporte sólo se puede tocar la pelota con los pies (salvo el arquero que puede, en ciertas situaciones, tocarla con la mano), y es continuo porque los jugadores deben desarrollar tácticas durante el mismo, cambiando sus posiciones constantemente para recibir o bloquear pases.
El juego está controlado por un árbitro ayudado por dos jueces de línea (árbitros asistentes).
Se desarrolla en dos tiempos de 45 minutos con un intermedio de descanso que en general es de quince minutos.

SABÍAS QUE…

* Un partido empieza con un saque desde el círculo central del campo que hace un jugador del equipo al que le haya tocado sacar (lo que se decide por medio del lanzamiento de una moneda).

* Cada vez que se marca un gol, el juego se reanuda desde el mismo círculo central y lo reinicia el equipo que no lo haya metido.

* Si los jugadores cometen infracciones al reglamento, se aplican castigos que pueden ser tiros libres o penales de acuerdo a la gravedad. Si las infracciones son lo suficientemente graves, el árbitro puede amonestar al jugador (mostrarle la tarjeta amarilla) o expulsarlo (tarjeta roja) . Si un jugador es amonestado dos veces con una tarjeta amarilla, es automáticamente expulsado del partido.

* Durante el juego pueden hacerse tres cambios de jugadores. (Los que salen, no pueden volver a entrar.)

* El Fútbol estuvo muy vinculado con el rugby: Era muy violento y muchos reyes y autoridades de la Edad Media y el Renacimiento se opusieron a él porque se decía que provocaba problemas entre la gente, dificultades para descansar los domingos y daños a vidrios y ventanas. De hecho, llegaron a prohibirlo varias veces estando durante 500 años así, sin embargo, no pudieron eliminarlo.

De todas maneras, este deporte evolucionó: se crearon reglas escritas y se volvió menos rudo al separarse del rugby el 8 de diciembre de 1863. Esta separación fue más evidente seis años más tarde, cuando en las reglas de fútbol se prohibió en general el juego con la mano que sí conservó el rugby.

ANÁLISIS Y DESCRIPCIÓN:

Los anteriores textos pueden caracterizarse en los géneros periodísticos, ya que cada uno es una noticia o nota informativa porque claramente dan a conocer información relacionada con temas deportivos como lo es el fútbol y el básquetbol, siendo estos considerados como temas de interés masivo en cualquier sociedad. Estos textos presentan saberes netamente comunicacionales e informativos, los cuales son argumentados por medio de diversos tipos de acciones en el lenguaje, como por ejemplo, declaraciones, descripciones y explicaciones correspondientes al tema que se esté desarrollando.

En los anteriores textos se presentan y describen diversas situaciones y acontecimientos ya que algunas notas contienen información histórica respecto a los temas deportivos desarrollados, como por ejemplo, los orígenes del básquetbol, es por esto que se mencionan varios eventos con sus respectivas fechas y lugares exactos, de tal manera que permitan la directa relación con la situación específica que se está desarrollando en todo el contenido del texto.
Estos textos informativos tienen como funciones específicas desarrollar un discurso social y cultural, de tal manera que les sea posible a los lectores “instruirse” y aprender respecto a un tema, en este sentido puede afirmarse que posee un alto contenido conceptual.

Además, resulta evidente que los sujetos y actores principales que se pueden evidenciar en los textos son adultos que pretenden hacer uso de su afiliación a la página para establecer un tipo de relación escritor-lector, en torno a temas de interés común, como lo son los deportes.

VIÑETA: Mascotas

Con relación a este texto, podemos decir que se encuentra en dos categorías generales, las cuales corresponden a lo argumentativo, presentando las características fundamentales que se deben tener en cuenta a la hora de adquirir una mascota, creando unas pautas de conocimiento básicas, como las siguientes: la hora de comer, para mantenerlos limpios, entrenamiento, costumbres y algunas recomendaciones. Se muestran, además, dos tipos de mascotas que son los gatos y los perros, su contenido varía dependiendo de la categoría seleccionada, (3-5, 6-8, 9-11 años de edad). Por otro lado, están los textos prescriptivos o prácticos, los cuales se ven reflejados en los consejos que se brindan a los cibernautas acerca de cómo se deben cuidar las mascotas, estos crean un nivel básico de aprendizaje, el cual podrá ser implementado en el momento de tener una mascota.

Por otra parte, con relación a los géneros periodísticos, se implementa la crónica, en el momento de la pregunta sobre si el Rottwailer es un perro malo, a lo cual la doctora Silvia Vai, contestó:

“Probablemente la mamá de ustedes escuchó o leyó la noticia que hablaba sobre un perro de raza Rottwailer que había lastimado a un bebé.”
“Esto sucedió en el mes de Marzo de este año, más precisamente en la ciudad de Mar del Plata (Pcia. De Buenos Aires-Argentina).

El niño se encontraba en brazos de su abuela, cuando el perro lo hirió”. Como se mencionaba anteriormente, es crónica, ya que fue una noticia que alarmó a la comunidad, creando una opinión de la doctora Vai, para un mayor entendimiento de la conducta de aquel perro:

“Quiero contarles que no es que todos los perros de esa raza sean malos. Cualquier perro nos puede lastimar, a veces a propósito y otras sin querer, no importa la raza que sea, lo que sí será diferente es la lastimadura que nos puede causar porque no es lo mismo por ejemplo que nos lleve por delante porque viene corriendo un perro salchicha que es petiso, largo y pesa 7 Kg, a que lo haga un perro grande que pesa 40 kg”

A continuación mencionaremos los diversos personajes presentes en el texto anterior, asi mismo, el rol determinado que desempeñan:

Día: Mes de marzo
Lugar: Mar del plata (Buenos Aires-Argentina)
Personajes: Perros, bebé, abuela y la doctora Vai
Rol de profesional: Doctora Vai
Rol de agresor: Perro Rottwailer
Rol de victima: Bebé
¿Qué?: Perro Rottwailer atacó a un bebé.
Otros Posibles agresores: Perro salchicha y perro grande.

Además, en cuanto a su estructura particular, podemos tomar dos partes importantes que van relacionadas con esta página, que son los aspectos pedagógicos y culturales, lo cual nos lleva a revisar los aspectos lingüísticos que se describen a continuación:

Palabras: Son implementadas las que hacen referencia a las mascotas como: limpieza, entrenamiento, vacunación, modales, pelo, dientes, entre otras.

Sintaxis: Anteriormente se mencionaban las palabras que hacen alusión a las mascotas, pues son las implementadas por la generadora del discurso para que haya más comprensión en los contenidos, pues el uso de las palabras son acordes y/o pertinentes a las oraciones y los párrafos, de esta manera son entendibles por el usuario.

Léxico: Podemos notar que usan varias palabras que en nuestro lenguaje tienen otros significados, esto se debe a que se encuentra muy marcado el idioma argentino, por otra parte retoman palabras utilizadas por generaciones pasadas, por ejemplo: Mascotte significa amuleto, Tótem cosa divina súper – exclusiva Cuchas – cama.

Estilística: La implementación de las estructuras gramaticales son acordes con el contexto de mascotas, se usa un lenguaje cotidiano, el cual puede entender el usuario.

Ejemplo:

““Gato con hambre, caza ratones.”
En realidad, los gatos cazan ratones por deporte y no para alimentarse (aunque coman a su presa). Los gatos hambrientos no tienen más ganas de atrapar ratones, de hecho, los gatitos mejor alimentados son los mejores cazadores.”

Cognitivos: En este aspecto todos son muy cordiales, se dirigen al usuario con buena energía, tratando de solucionar en gran parte sus inquietudes.

Culturales-sociales: Al momento de leer los contenidos propuestos por el autor, podemos notar el nivel de pertenencia que deben poseer los que quieran tener una mascota, pues son seres vivos y merecen cuidado, buen trato, lo cual permite que los padres creen responsabilidades en los niños.

Podemos decir que los temas a tratar son culturales y sociales, los cuales se presentan de una forma coherente con respecto al discurso planteado de las mascotas.

Tipo social: El imaginario que poseen sobre los animales, la importancia que tienen las mascotas en la vida de un ser humano, creándoles así un lugar en la sociedad, ya que esta es responsable de lo que les pueda pasar, creándoles una conciencia de buen trato hacia los animales.

Tipo cultural: En relación con esta función, podemos decir que vienen desde los ancestros, los cuales tomaban a los animales y le daban un lugar importante en esta vida, lo cual no se ha perdido, pues nos ayuda a no olvidar, el lugar que le corresponde a las mascotas.

En cuanto a las ideologías, el interés que se puede evidenciar es el amor que se le debe tener a una mascota, en este caso a los perros y los gatos, dependiendo de lo que el individuo elija puede saber más de esa mascota, pero, debe tener los medios económicos para poderla tener, pues allí son claros al momento de expresar las necesidades de espacio, alimentación, cuidado, entre otros.

VIÑETA: Para los papis

A continuación señalaremos los aspectos que corresponden a los textos prescriptivos o prácticos, pues se presentan a manera de opinión, cartas, lo cual lleva al usuario a depender de esa información, pues es la que le ayuda y le permite conocer en qué está inmerso él y sus hijos, pues esta viñeta se ha creado para los padres.

Por su enorme grado de participación, hemos tomado los temas pedagógico y social, puesto que los padres deben estar bien informados frente a las páginas que ven sus hijos, por esta razón se crean estos enlaces que ayudan a la comprensión de esta página.

Palabras: Se usan aquellas que estén relacionadas con la interactividad de la página como por ejemplo: explicar, ayudar, manejar, preparar, entre otras.

Estilística: Ayudan en la comprensión de los contenidos de la página ya que usa un lenguaje sencillo y fácil de entender.

Culturales – sociales: Los padres que se encuentran trabajando, para tener un conocimiento sobre la página que visita su niño, y los peligros que se encuentran en la web se crea un punto de información.
De estos textos podemos decir además que nos presentan aspectos relacionados con la inseguridad inseguridad que se puede presentar en la red, creando así alternativas de uso, por otro lado, todos los padres son bienvenidos, sin importar la edad, raza, religión, pues los une un mismo tema, saber acerca de la página.

Respecto a las ideologías que se tienen son acerca de las cosas buenas que deben hacer los niños, lo que la sociedad considera como correcto, una de ellas es querer que los niños sepan muchas cosas, que sean los mejores en lo que hacen, para poder cambiar el mundo, creando conocimientos a través de juegos.

VIÑETA: ¿Quiénes Somos?

El texto se encuentra ubicado en una viñeta de la página principal, ésta es un link que permite acceder al texto.

Se puede catalogar como nota informativa ya que da a conocer un hecho de interés colectivo, en este caso a quién va dirigida la página y el equipo creador de la misma.
La función de este texto es dar a conocer qué es EL MUNDO DE MANU y cuál es su propósito. Esto lo hace la coordinadora general, la cual cumple un rol de profesional ya que está ligada a la institución u organización que creó este producto comunicativo.

El texto se encuentra bien organizado ya que inicialmente hace una breve presentación; luego menciona el equipo creador de la página, los agradecimientos y por último, a quién va dedicado.

Además se evidencia el uso de estructuras gramaticales en función del contexto como lo es la coloquialidad ya que en el uso del léxico se maneja una conversación informal o sea con palabras muy comunes.

CUENTO: "La cenicienta cumple 50 Años"

Este texto se encuentra en la sección de cuentos del producto comunicativo. Es catalogada como reportaje pero pensamos que más que un reportaje es una entrevista ya que nos muestra una conversación que se realiza entre un entrevistador y un entrevistado, en este caso, Manu y la Cenicienta.

Este busca establecer la verdad o confesar, ya que la cenicienta cuenta algunas verdades de lo que en realidad era el príncipe y de las cuales se enteró sólo después de que se casaron.

A continuación, anexaremos un fragmento de este texto:

Cenicienta – Mira, ya que estamos en confianza y al ser vos, Manu, creo que merecés saber mi verdadera historia.
Manu – Bueno, esto es exclusivo, adelante contános.
Cenicienta – Como sabrán, luego de la fiesta y de la luna de miel las cosas fueron cambiando.
Manu – ¿Cómo qué, por ejemplo?
Cenicienta – Por empezar, el príncipe era alérgico, y yo no sabía nada. A la mañana me despertaba con sus estornudos, ¡había pañuelos llenos de mocos por toda la habitación!, así que me gritaba: “¡¡¡CHINDE!!!, ¡¡¡CERRÁ LA VENTANA!!!”, “¡¡¡CHINDE!!!, ¡¡¡NO LIMPIES ACÁ QUE SE ESPARCE TODO EL POLVO!!!, “¡¡¡CHINDE!!!, ¡¡¡BUSCALE A TU PERRO PELUDO OTRO LUGAR LEJOS DE MÍ!!!”, y así cada mañana; que el polen, que la humedad,… ¡¡¡un desastre!!!

Además pensamos que es un texto bien organizado ya que se puede evidenciar que se maneja una secuencia pregunta-respuesta. En cuanto al léxico o al uso del vocabulario se evidencia el lenguaje Argentino, además el texto en general nos muestra una clara ideología feminista y sexista ya que la cenicienta se centra solo en los defectos del príncipe, lo critica y se burla de él y se otorga a ella misma todos los éxitos y todo lo que han logrado.

ENCUESTAS

Nombre= Mónica

Edad= 11 años

País= Cuba

“¿Cuáles son las cosas buenas y malas de ser niño?= 1-cosas buenas: lo que vamos conociendo de lo que sucede a nuestro alrededor. vamos conociendo nuevos amigos y a ir conociendo lo que es la vida. porque es la etapa de la niñez y dicen que es la mejor.”2-cosas malas: no podemos hacer lo que querramos. y ya

Este texto igualmente se encuentra en la sección de encuesta de la página. Podemos catalogarlo como entrevista de opinión ya que los usuarios de la página responden una pregunta propuesta.
El texto escrito por Mónica de 12 años de edad ella cumple el rol de participante ya que es usuaria del producto comunicativo desde el momento en que ingresa en este dando respuesta a la encuesta.

El tema de esta encuesta es ético pues plantea las cosas buenas y malas de ser niño, ya que en ésta la niña le atribuye lo bueno a las experiencias que se pueden tener y lo malo a la prohibición. Además, el tipo de acción del lenguaje que utiliza es la explicación y la declaración en cuanto a lo que piensa.

La función de este texto es dar a conocer a los otros usuarios, la opinión que se tiene en cuanto a la pregunta planteada “¿Qué es lo bueno y lo malo de ser niño?”
Este texto tiene buena organización por la forma en que la niña presenta su respuesta ya que no mezcla lo bueno y lo malo en un solo aspecto sino que lo enumera y lo separa.

VIÑETA: Tecnología
Para cuidar el disco rígido

Este lo encontramos en la sección de tecnología de la categoría 9-11 años. Podemos catalogarlo como una nota informativa ya que da a conocer un hecho de interés colectivo en este caso cómo cuidar el disco de nuestro computador.
La intención de este texto es, aparte de dar información, instruir, ya que usa un tipo de acción del lenguaje como lo es la explicación, mediante un consejo para enseñar al usuario la forma en que debe cuidar su disco.

En cuanto al léxico podemos notar que se encuentra muy implícito el dialecto Argentino. Además se evidencia el uso de estructuras gramaticales en función del contexto como lo es la coloquialidad ya que en el uso del léxico se maneja una conversación informal o sea con palabras muy comunes.

VIÑETA: Mi planeta

En esta viñeta encontramos algunos de los principales temas y problemáticas que afectan a nuestro planeta. Este solo la encontramos en las secciones de 6 años en adelante y proponen 3 diferentes temas los cuales son:
· A su Suelo
· A su Fauna
· Y a la Atmósfera

A continuación haremos una breve descripción desde el punto de vista del lenguaje escrito, a cada uno de los temas propuestos en esta viñeta.

A SU SUELO

Podemos decir que posee un texto de tipo argumentativo, ya que la mayoría de información que se encuentra en este link es de carácter conceptual. También podemos clasificar el texto como prescriptivos o prácticos ya que en algún momento se encuentran algunos consejos los cuales contribuyen al cuidado del suelo en nuestro planeta. Además, encontramos algunas pausas virtuales las cuales encontramos en el paso de un tema al otro. Utiliza artículos definidos e indefinidos en la mayoría de los párrafos. Todo el texto muestra una coherencia y correlación en las frases y los párrafos. Para hacer algunas especificaciones y relevancia de algunas palabras (las cuales subrayan y cambian en color negro a color azul) utilizan links los cuales muestran un cuadro ampliando la información sobre algún término en especial. En esta parte de la sección se hace evidente el tema de el deterioro del suelo y son lo bastantemente claros en los efectos que quieren producir al lector (conciencia ecológica, tal como aprender a reciclar, etc.). No utilizan un léxico, es de fácil comprensión para los lectores “propuestos” por la página (niños de 6 años en adelante).
A pesar que la página es de origen argentino no se hace ninguna especificación al respecto y es posible que el lector entienda lo que allí se expone sin necesidad de estar contextualizado, es decir, cualquier persona que acceda a esa página le es posible entender y utilizar el tema y los conceptos que ofrece sin estar obligado a ser del país de origen o saber acerca de este lugar.
Acerca de la tierra, no se utiliza ninguna metáfora ni se hace uso de la ironía en el texto, todo lo contrario, en esta parte encontramos una invitación cordial a cuidar nuestros suelos no tirando basuras, reciclando, etc.

Aquí se encuentran aspectos culturales-sociales ya que muestran la importancia que tiene el sujeto en la sociedad en cuanto al tema de la contaminación y resalta el impacto que pueden tener nuestros actos en la cultura en la que nos encontramos inmersos, dejando una buena o mala huella en nuestro planeta. Además, trata de crear una conciencia ciudadana teniendo en cuenta a los niños desde pequeños y les ofrecen una información del tema dando la posibilidad de que el niño tome una posición crítica frente al tema y pueda contribuir con problemáticas ambientales actuales. Se puede decir que el imaginario de sociedad que encontramos podemos describirla como consumista, ya que muestra todos los problemas que hemos ocasionado y no muestra ninguna solución planteada por el hombre.

Consideramos que el significado global del discurso o idea general del mismo comprende la problemática ambiental existente hoy en día. En cuanto a las personas que participan y son actores directos del discurso podemos identificar a El hombre como creador de causas que dañan el medio ambiente, el concepto de nosotros refiriéndose a el lector (idealmente niños) los cuales podemos ayudar con las problemáticas planteadas y las autoridades las cuales cumplen el papel de conservar el medio ambiente, por medio de campañas de concientización ciudadana.
En el siguiente texto ejemplifica lo anteriormente dicho:

¿Qué es el Suelo?
Es la capa superior de la corteza terrestre. Está compuesto por minerales, agua, aire, materia orgánica y seres vivos. Es muy importante porque sirve de sustrato para el crecimiento de las plantas, produce alimentos para los animales y el hombre, y contiene muchas materias primas que usa.

· A SU FAUNA

Esta parte de la sección, “Mi planeta” posee un texto de tipo argumentativo, ya que la mayoría de información que podemos encontrar en este lugar es de carácter teórico. A pesar de esto vemos que también podemos clasificar el texto como prescriptivo o práctico ya que se encuentran algunas frases los cuales nos invitan al cuidado de las ballenas. Pero a diferencia del anterior no nos muestra cuáles pueden ser los cuidados y los actos que posiblemente contribuyan a este. Además, encontramos algunas pausas virtuales las cuales encontramos en el paso de un tema al otro. Utiliza artículos definidos e indefinidos en la mayoría de los párrafos. Todo el texto muestra una coherencia y correlación en las frases y los párrafos.

En esta parte de la sección se hace evidente el tema el cual tratan y son lo bastantemente claros en los efectos que quieren producir al lector: conciencia por la extinción de algunos animales, la importancia de la conciencia ciudadana, etc. El léxico es de fácil comprensión para los lectores “propuestos” por la página (niños de 6 años en adelante).

Aunque la página como anteriormente lo mencionamos es de origen argentino, aborda temas relacionados con cualquier lugar o situación del mundo permitiendo que el lector pueda estar informado de varias cosas a la vez, por ejemplo, puede saber de distintos animales sin que sea necesario que en el país de origen de la página se encuentren estos animales.

En este tema acerca de la Fauna y más específicamente de animales acuáticos (ballenas, orcas, pingüinos), no se utiliza ninguna metáfora ni se hace uso de la ironía en el texto.
También encontramos aspectos culturales-sociales ya que muestran la importancia que tiene el sujeto en la sociedad en cuanto al tema de la preservación y cuidado de las especies. Además trata de crear una conciencia ciudadana en los niños ofreciendo una información del tema.

Consideramos que el significado global del discurso o idea general del mismo es la problemática de la extinción de animales y la caza discriminada la cual encontramos día a día. En cuanto a las personas que participan y son actores directos del discurso, podemos identificar a las ballenas como animales indefensos los cuales necesitan cuidado de los humanos. El hombre como sujeto que debe proteger y dejar a un lado comportamientos que afecten los animales (la caza) y consideramos que la página es uno de los protagonistas ya que es la que le cuenta algunos datos curiosos al lector y es el cual posee y ofrece la información.
En el siguiente texto podemos observar lo anteriormente mencionado:

"Los pingüinos pasan su vida entre mares y témpanos, siempre en el hemisferio sur.
Para soportar el frío, sus plumas forman una estructura impermeable que a la vez los abriga, y como remedio extra, debajo de la piel tienen una gruesa y aceitosa capa de grasa. Por esa razón, si entran en contacto con un combustible como el petróleo, éste les quita esos sistemas de autorregulación de la temperatura corporal, consiguiendo que al estar desprotegidos ante un frío tan intenso mueran.
Es así que hace un tiempo, el hombre se volvió su enemigo más temible, más que sus predadores naturales (las gaviotas, los zorros y las skúas).
En realidad, además de morir empetrolados, pueden hacerlo tambièn al quedar atrapados en redes de pescadores inexpertos y como consecuencia del calentamiento global de los océanos..."

· Y A LA ATMOSFERA.

En Cuanto a esta ultima parte de la sección también encontramos y clasificamos el texto de tipo argumentativo, ya que la mayoría de información que podemos encontrar en este lugar es de carácter teórico. A pesar de esto vemos que también podemos clasificar el texto como prescriptivo o práctico ya que se encuentran algunas frases los cuales nos cuentan la manera en la que podemos contribuir a disminuir o mantener los niveles de problemáticas como el calentamiento global-efecto invernadero. Es evidente el manejo de artículos definidos e indefinidos en la mayoría de los párrafos. Todo lo anterior hace posible que el texto muestre una coherencia y correlación en las frases y los párrafos.

No se hacen relevancias de palabras pero, al principio de cada párrafo, se diferencia una frase (en negrita), la cual fórmula una inquietud o abre paso a un tema específico. En esta parte de la sección se hace evidente el tema el cual tratan y son lo bastantemente claros en los efectos que quieren producir al lector: conciencia ciudadana en cuanto a los actos que son positivos o negativos en el calentamiento global, la importancia de leer las etiquetas de los productos que consumimos, etc.

En este tema acerca de la atmósfera y más específicamente de los problemas actuales de esta (calentamiento global-efecto invernadero) no se utiliza ninguna metáfora ni se hace uso de la ironía en el texto.
También encontramos aspectos culturales-sociales ya que muestran la importancia que tiene el sujeto en la sociedad en cuanto al tema de la preservación y cuidado del medio ambiente. Además trata de crear una conciencia ciudadana en los niños ofreciendo una información real del tema.

Consideramos que el significado global del discurso o idea general del mismo es las problemática del calentamiento global en la tierra y los efectos devastadores que tiene este en nuestro planeta. En cuanto a las personas que participan y son actores directos del discurso podemos identificar a el hombre el cual causo este “desastre” con a construcción de Fabricas (segundo actor) las cuales producen basuras y efectos nocivos para el medio ambiente y el lector como persona que puede hacer una transformación la cual ayudará en gran medida a la problemática allí planteada.
El siguiente texto muestra las anteriores características:

"Un invernadero está diseñado con techos y paredes transparentes, generalmente de vidrio, que permiten que la luz del sol llegue a las plantas en su interior para mantenerlas tibias. Esto posibilita que en medio de un invierno congelante afuera, se obtenga un clima templado o tropical adentro logrando mantener las plantas frescas y verdes. El efecto invernadero en la Tierra funciona de la misma manera. Ciertos gases de la atmósfera como el dióxido de carbono, el metano y el óxido nitroso, actúan como el techo transparente permitiendo que las radiaciones del sol (luz solar) pasen a través de la atmósfera y alcancen la Tierra calentándola. Si no hubiese estos “gases invernadero” en mucha cantidad, las radiaciones infrarrojas del planeta (calor) escaparían en parte manteniendo una temperatura lo suficientemente apta para el desarrollo de la vida."

VIÑETA: Manualidades

En esta sección podemos clasificar algunos textos como tipo argumentativo ya que muestran diferentes conocimientos, por ejemplo “el diccionario de alimentos”, una “tabla de medidas” o “Deportes Alternativos”, los cuales solo nos muestran el significado de cada uno de los que allí se presentan.

Otros textos, por el contrario, los clasificamos como textos prescriptivos o prácticos ya que son textos los cuales muestran pasos al lector para que pueda elaborar diferentes artefactos (caleidoscopio, aprender origami). Durante todo el texto manejan artículos definidos e indefinidos en la mayoría de los párrafos creando una coherencia entre frases y párrafos.
Para distinguir con más precisión los títulos son de un color diferente al color de la letra del texto y las notas son en color rojo, los pasos para la construcción del artefacto también cambian de color y por último da la opción de “imprimir2 tanto los materiales necesarios, como los pasos a seguir.

No encontramos una relación entre las diferentes actividades que allí se proponen y se nos hizo extraño encontrar información sobre deportes siendo que la página ofrece un espacio para estos. El léxico que se usa en este lugar de la página puede llegar a confundir a lector propuesto (niños mayores de 6 años) ya que consideramos que al usar una terminología bastante diferente a la utilizada en el contexto de los niños puede resultar difícil comprender la instrucciones y así mismo puede ser difícil el proceso de construcción del artefacto o objeto.

El niño, en esta sección, es muy poco lo que puede o debe analizar ya que su labor es más interpretar el texto, pues, este es muy explicito y para llevar a cabo correctamente lo planteado se debe seguir tal cual lo plantea el texto.

Consideramos que los actores del discurso son fundamentalmente el lector, el cual debe proceder a todos los pasos que se proponen para llegar a un punto final o esperado, la página como “sujeto” que posee el conocimiento y lo transmite a los demás dando la posibilidad de conocer nuevas cosas.
Estos son algunos textos que encontramos en esta sección:

Tabla de Medidas:
Equivalencia en cc. y onzas fluidas:§ 34 cc. = 1 onza fluida§ 135 cc. = 4 onzas fluidas§ 270 cc. =8 onzas fluidas
Equivalencia de pesos:§ 28.7 g = 1 onza§ 450 g = 1 libra = 16 onzas = 1 pinta§ 1 kg = 22 libras = 348 onzas